一、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的性質(zhì)和任務(wù)
公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)（�？疲┚C合實(shí)踐環(huán)節(jié)是成人學(xué)歷免試入學(xué)公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)（�？疲┙虒W(xué)計(jì)劃所規(guī)定的必修內(nèi)容。其旨在培養(yǎng)為基層教育管理工作服務(wù)的應(yīng)用型專業(yè)人才，共計(jì)8學(xué)分。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的 主要內(nèi)容為：教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)和教育管理社會(huì)調(diào)查。本環(huán)節(jié)不得免修免考。
綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的任務(wù)是：組織學(xué)生到中小學(xué)校、基層教育行政部門或者相關(guān)社會(huì)公共部門的人力資源開發(fā)與管理部門或相關(guān)專業(yè)單位、學(xué)生居住地的社區(qū)等進(jìn)行教育管理實(shí)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生參與和提供教育管理服務(wù)，形成學(xué)生對(duì)教育管理工作的直接感知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感和初步運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與自己生活或工作直接相關(guān)的教育管理領(lǐng)域現(xiàn)實(shí)問題的社會(huì)調(diào)查，增進(jìn)學(xué)生對(duì)教育管理實(shí)踐領(lǐng)域某些問題的理解，幫助其得出自己的結(jié)論、形成自己的見解。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：形成學(xué)生對(duì)教育管理工作的直接感知，理解一般教育管理的工作規(guī)程和行為方式，增進(jìn)對(duì)教育管理實(shí)踐領(lǐng)域現(xiàn)實(shí)問題的理解，重溫相關(guān)學(xué)科課程知識(shí)和教育研究方法。
情意目標(biāo)：逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教育管理工作的專業(yè)意識(shí)、認(rèn)同感和責(zé)任心。
行為目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用基本的調(diào)查研究方法，體驗(yàn)教育管理行為過程；對(duì)所關(guān)注的管理問題得出自己的結(jié)論、形成自己的見解并寫作相應(yīng)的報(bào)告；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用教育研究方法開展社會(huì)調(diào)查的組織、協(xié)調(diào)和研究能力，感受科學(xué)合理的管理行為方式；初步形成運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)理論知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。
三、與相關(guān)課程的銜接、配合
教育管理專業(yè)�？圃O(shè)有教育學(xué)、學(xué)校管理、教育行政概論、教育法制基礎(chǔ)、學(xué)校管理心理和教育研究方法等專業(yè)核心課程。這些都為學(xué)生后續(xù)的教育管理實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查提供了充分的理論準(zhǔn)備。學(xué)生可以通過對(duì)上述理論課程的學(xué)習(xí)，選擇相應(yīng)的教育管理子領(lǐng)域如教學(xué)管理、德育管理、后勤管理、教育行政管理、社區(qū)教育管理、公共部門的人力資源開發(fā)與管理等，在一定的管理崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)，并就一定的教育管理現(xiàn)象或管理行為，開展深入的社會(huì)調(diào)查。
四、具體內(nèi)容與要求
教育管理專業(yè)專科的實(shí)習(xí)包括社會(huì)調(diào)查和專業(yè)實(shí)習(xí)兩部分內(nèi)容。
第一部分是社會(huì)調(diào)查，共3個(gè)學(xué)分，54學(xué)時(shí)，在第五個(gè)學(xué)期進(jìn)行。
第二部分是專業(yè)實(shí)習(xí)，共5個(gè)學(xué)分，共90個(gè)學(xué)時(shí)，在第六學(xué)期進(jìn)行。
五、社會(huì)調(diào)查
（一）內(nèi)容
教育管理社會(huì)調(diào)查使學(xué)生通過體驗(yàn)生動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng), 旨在加強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)、研究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查中的組織、溝通、協(xié)調(diào)能力以及撰寫調(diào)查報(bào)告的寫作、表達(dá)能力。
教育管理社會(huì)調(diào)查具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、自主性，學(xué)生通過對(duì)教育管理領(lǐng)域?qū)嵺`問題的發(fā)現(xiàn)、觀察和了解，從獲取的大量信息中反思已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
學(xué)生可以根據(jù)自己在教育管理實(shí)習(xí)中所體會(huì)和認(rèn)識(shí)到的現(xiàn)實(shí)問題，結(jié)合所學(xué)課程如“教育行政概論”、“學(xué)校管理”、“學(xué)校管理心理學(xué)”等的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行選題，展開自己的社會(huì)調(diào)查。
1.可以就教育行政管理的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，如教育經(jīng)費(fèi)籌措、分配、劃撥及使用中的情況與問題，教育行政部門決策的制定與實(shí)施情況，教育行政部門的人事管理等。
2.可以就學(xué)校管理進(jìn)行調(diào)查，如就學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)校德育管理、學(xué)�？蒲泄芾�、學(xué)校后勤管理、學(xué)校人力資源管理、學(xué)校財(cái)務(wù)管理、學(xué)校物力資源管理等方面的制度、措施和方法進(jìn)行調(diào)查，也可以從整體上就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、方式等進(jìn)行調(diào)查。
3.可以就班級(jí)管理領(lǐng)域展開調(diào)查，如調(diào)查學(xué)生滿意的教師的班級(jí)管理方式等。
4.可以就公共部門的人力資源開發(fā)與管理工作等進(jìn)行調(diào)查。
5.可以就其他相關(guān)單位（如社區(qū)）的教育管理工作進(jìn)行調(diào)查。
6.社會(huì)調(diào)查的時(shí)間一般安排在第五學(xué)期進(jìn)行。
（二）要求
凡是參加河南國家開放大學(xué)開放教育教育管理專業(yè)（專科）學(xué)習(xí)的學(xué)生，都必須在當(dāng)?shù)貒议_放大學(xué)統(tǒng)一安排下，聯(lián)系其他教育管理過程的實(shí)際選擇調(diào)查題目，在制定調(diào)查方案（含調(diào)查題目、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法）的基礎(chǔ)上，開展與教育管理領(lǐng)域直接相關(guān)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，詳盡收集調(diào)查的相關(guān)材料——包括調(diào)查的記錄材料（如問卷、訪談提綱及記錄）和反映調(diào)查對(duì)象情況的其他資料，并寫出調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查活動(dòng)完成后，需提交調(diào)查方案、調(diào)查記錄材料、調(diào)查報(bào)告等材料。經(jīng)初評(píng)和終評(píng)后，學(xué)生可獲得3個(gè)學(xué)分。未參加社會(huì)調(diào)查，未提交有詳細(xì)的調(diào)查內(nèi)容提綱的調(diào)查方案、調(diào)查記錄材料（或調(diào)查對(duì)象相關(guān)資料）、調(diào)查報(bào)告或者調(diào)查報(bào)告不合格者不計(jì)學(xué)分。
（三）實(shí)施方式
各市縣國家開放大學(xué)可制定適合本地實(shí)際的教育管理社會(huì)調(diào)查實(shí)施辦法，組織動(dòng)員教育管理專業(yè)人士參與咨詢和輔導(dǎo)，安排指導(dǎo)教師保證為學(xué)生的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)在方案設(shè)計(jì)、調(diào)查對(duì)象聯(lián)系、調(diào)查過程具體實(shí)施、調(diào)查報(bào)告的撰寫等方面提供必要的幫助。
（四）考核與成績?cè)u(píng)定
1.考核內(nèi)容
參加調(diào)查活動(dòng)的情況（含調(diào)查方案、調(diào)查記錄材料或被調(diào)查對(duì)象的其他相關(guān)資料）
調(diào)查報(bào)告：調(diào)查報(bào)告要求字?jǐn)?shù)2000－3000。
2.考核標(biāo)準(zhǔn)
合格條件為：①調(diào)查活動(dòng)真實(shí)，提交材料完備；②調(diào)查報(bào)告內(nèi)容充實(shí)；③調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)規(guī)范；④調(diào)查報(bào)告語言通順；⑤調(diào)查報(bào)告字?jǐn)?shù)符合要求。不合格條件為：凡不符合合格的標(biāo)準(zhǔn)中所提到的任何一條要求，均視為不合格。
一般而言，實(shí)習(xí)總成績達(dá)85分以上者為優(yōu)秀。
3.成績?cè)u(píng)定辦法
由縣級(jí)國家開放大學(xué)或教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)社會(huì)調(diào)查的組織和實(shí)施工作，并給出初評(píng)成績，市國家開放大學(xué)負(fù)責(zé)教育管理社會(huì)調(diào)查的具體成績審定工作。調(diào)查報(bào)告的成績?cè)u(píng)定等級(jí)分為“優(yōu)、良、及格、不及格”。
六、專業(yè)實(shí)習(xí)
（一）內(nèi)容
教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)旨在通過組織學(xué)生介入教育管理某個(gè)層面的實(shí)踐，增加學(xué)生對(duì)教育管理工作的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生總結(jié)教育管理實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
實(shí)習(xí)學(xué)生可選擇以下一種方案進(jìn)行實(shí)習(xí)：
1.可到基層教育行政部門就教育規(guī)劃（如質(zhì)量目標(biāo)和數(shù)量目標(biāo)的制定）、教育經(jīng)費(fèi)（如經(jīng)費(fèi)的籌措、分配與監(jiān)控）、教育行政工作的日常管理、教育人事管理（如人事檔案、人事資料統(tǒng)計(jì)、信訪、本地區(qū)或部門教育人事管理制度和工作細(xì)則）、教育評(píng)價(jià)等方面的事務(wù)進(jìn)行實(shí)習(xí)。
2.可到中小學(xué)校就學(xué)校人事管理、學(xué)校財(cái)務(wù)管理、學(xué)校德育管理、學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)�？蒲泄芾�、學(xué)校后勤管理、學(xué)校公共關(guān)系等管理的領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)習(xí)。有條件的學(xué)員可選擇到大中院校（含成人教育院校）等進(jìn)行教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)。
3.可深入到班級(jí)，進(jìn)行班級(jí)紀(jì)律管理、學(xué)風(fēng)管理、班級(jí)人際關(guān)系管理、班級(jí)教學(xué)管理、班級(jí)日常事務(wù)管理或班級(jí)活動(dòng)等方面的教育管理實(shí)習(xí)。
4.可在公共部門（如政府部門、科研機(jī)構(gòu)、福利機(jī)構(gòu)、圖書館、聯(lián)合會(huì)、基金會(huì)、社團(tuán)）或其他企業(yè)單位的人力資源開發(fā)與相關(guān)管理崗位進(jìn)行單位員工培訓(xùn)策劃、組織以及對(duì)外宣傳教育的組織等方面的實(shí)習(xí)。
5. 可在相關(guān)的人力資源開發(fā)與管理的專業(yè)單位或?qū)W生居住所在的社區(qū)、鄉(xiāng)村等進(jìn)行教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)。
建議已經(jīng)參加工作的學(xué)員就近選擇感興趣的、比較熟悉的的實(shí)習(xí)崗位。
（二） 要求
凡是參加中央國家開放大學(xué)教育管理專業(yè)（專科）學(xué)習(xí)的學(xué)生，通過自己聯(lián)系或地方國家開放大學(xué)統(tǒng)一安排，必須到中小學(xué)校、教育行政部門、社區(qū)或企事業(yè)單位中相應(yīng)教育培訓(xùn)部門或工作崗位上進(jìn)行教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)之初，要做好實(shí)習(xí)計(jì)劃；在實(shí)習(xí)過程中，做好實(shí)習(xí)過程記錄（即實(shí)習(xí)日記）；在實(shí)習(xí)結(jié)束后，提交實(shí)習(xí)總結(jié)。實(shí)習(xí)計(jì)劃完成、做好實(shí)習(xí)記錄并且實(shí)習(xí)總結(jié)合格后可得5學(xué)分。
整個(gè)實(shí)習(xí)過程要求在一個(gè)學(xué)期內(nèi)（建議安排在第六學(xué)期）完成，要求學(xué)生要有不低于90小時(shí)的教育管理實(shí)踐工作（建議相對(duì)集中在五周內(nèi)完成）。
（三）實(shí)施方式
對(duì)于原在教育口（學(xué)校、各級(jí)教育行政部門、社區(qū)教育機(jī)構(gòu)或者其他單位的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）工作的學(xué)員，可由學(xué)員聯(lián)系在本單位教育管理崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)；對(duì)于在非教育口工作的學(xué)員，由教學(xué)單位集中組織實(shí)習(xí)。需要強(qiáng)調(diào)的是，不得以日常工作代替專業(yè)實(shí)習(xí)，不得以一般教學(xué)實(shí)習(xí)代替教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)。
（四）考核與成績?cè)u(píng)定
1.考核內(nèi)容
實(shí)習(xí)完成情況（含實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)過程記錄、實(shí)習(xí)鑒定表）；
專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)，要求字?jǐn)?shù)不少于3000字。
2.考核標(biāo)準(zhǔn)
教育管理實(shí)習(xí)的成績?cè)u(píng)定等級(jí)分為“優(yōu)秀、良好、合格和不合格”。
合格條件為：①確實(shí)進(jìn)行了教育管理相關(guān)工作的實(shí)習(xí)；②實(shí)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，實(shí)習(xí)計(jì)劃周密、實(shí)習(xí)過程記錄詳盡、實(shí)習(xí)行為受到實(shí)習(xí)鑒定方的好評(píng)；③實(shí)習(xí)總結(jié)語言通順，字?jǐn)?shù)符合要求。
不合格條件為：凡不符合合格的標(biāo)準(zhǔn)中所提到的任何一條要求，均視為不合格。
一般而言，實(shí)習(xí)總成績達(dá)85分以上者為優(yōu)秀。
3.成績?cè)u(píng)定辦法
實(shí)習(xí)接收單位和國家開放大學(xué)指導(dǎo)教師主要通過權(quán)衡“學(xué)生完成實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)任務(wù)的情況、學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)過程記錄和實(shí)習(xí)總結(jié)的情況”對(duì)其實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)予以評(píng)價(jià)。市國家開放大學(xué)負(fù)責(zé)教育管理社會(huì)實(shí)習(xí)的具體成績審定工作。調(diào)查報(bào)告的成績?cè)u(píng)定等級(jí)分為“優(yōu)、良、及格、不及格”。
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