2023年山東成人高考專升本教育理論模擬試題

    發(fā)布人: 訪問量: 發(fā)布日期:2021-07-30 10:12:22

  教育學(xué)部分

  一、選擇題:1~12小題,每小題2分,共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

  1.廣義的教育制度是指(  )

  A.國民教育制度

  B.教育規(guī)章制度

  C.招生考試制度

  D.學(xué)校教育制度

  答案:A

  2.我國頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是(  )

  A.壬寅學(xué)制

  B.癸卯學(xué)制

  C.壬戌學(xué)制

  D.壬子癸丑學(xué)制

  答案:A

  3.國民教育制度的核心和實(shí)質(zhì)是(  )

  A.中等教育制度

  B.社會(huì)教育制度

  C.學(xué)校教育制度

  D.高等教育制度

  答案:C

  4.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于(  )

  A.1982年

  B.1983年

  C.1984年

  D.1985年

  答案:D

  5.革命戰(zhàn)爭年代,我國老解放區(qū)的教育主要分為下列兩大類(  )

  A.成人教育和兒童教育

  B.正規(guī)教育和非正規(guī)教育

  C.學(xué)校教育和校外教育

  D.干部教育和群眾教育

  答案:D

  6.新中國第一次學(xué)制改革是在(  )

  A.1949年

  B.1950年

  C.1951年

  D.1952年

  答案:C

  7.在不同政治經(jīng)濟(jì)制度下,學(xué)制在很多方面存在共同特點(diǎn),如入學(xué)年齡,大、中、小學(xué)階段的劃分,在很多國家都是一致的。這是因?yàn),學(xué)制的建立要受(  )

  A.政治經(jīng)濟(jì)制度的影響

  B.生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的影響

  C.青少年身心發(fā)展規(guī)律的影響

  D.本國學(xué)制的歷史和國外學(xué)制的影響

  答案:C

  8.以美國學(xué)制為藍(lán)本,一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是(  )

  A.壬寅學(xué)制

  B.癸卯學(xué)制

  C.壬子癸丑學(xué)制

  D.壬戌學(xué)制

  答案:D

  9.明顯反映了“中學(xué)為體,西學(xué)為用”的精神,體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)制是(  )

  A.壬寅學(xué)制

  B.癸卯學(xué)制

  C.壬子癸丑學(xué)制

  D.壬戌學(xué)制

  答案:B

  10.第一次明顯反映資產(chǎn)階級在學(xué)制方面的要求的現(xiàn)代學(xué)制是(  )

  A.壬寅學(xué)制

  B.癸卯學(xué)制

  C.壬子癸丑學(xué)制

  D.壬戌學(xué)制

  答案:C

  11.系統(tǒng)闡述紳士教育思想的近代教育家是(  )

  A.夸美紐斯

  B.洛克

  C.赫爾巴特

  D.杜威

  答案:B

  12.在教育研究上反對思辨,主張定量、實(shí)證研究,提倡“科學(xué)化”的教育理論派別是(  )

  A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

  B.文化教育學(xué)

  C.批判教育學(xué)

  D.制度教育學(xué)

  答案:A

  二、辨析題:13~14小題。每小題6分,共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤,然后說明理由。

  13.教育制度就是指學(xué)校教育制度。

  答案:錯(cuò)誤。教育制度有廣義與狹義之分。廣義的教育制度指國民教育制度,是一個(gè)國家為實(shí)現(xiàn)國民教育目的,從組成系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制。度;狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度。該觀點(diǎn)忽視了教育制度的廣義涵義,因此是錯(cuò)誤的。

  14.我國辦學(xué)體制改革的重點(diǎn)就是強(qiáng)化政府辦學(xué)。

  答案:錯(cuò)誤。目前我國辦學(xué)體制改革重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)以政府辦學(xué)為主體、社會(huì)各界共同辦學(xué)的體制。

  三、簡答題:15~17小題,每小題8分,共24分。

  15.簡述學(xué)制的建立依據(jù)。

  答案:(1)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況;

  (2)依據(jù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度;

  (3)依據(jù)青少年身心發(fā)展的規(guī)律;

  (4)依據(jù)本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)。

  16.我國學(xué)制改革必須堅(jiān)持的基礎(chǔ)原則是什么?

  答案:(1)教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu),以利于國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展;(2)統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合;

  (3)普及與提高相結(jié)合;

  (4)穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。

  17.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的哪些特征?如何適應(yīng)?

  答案:(1)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性和階段性;教育要循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。

  (2)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不均衡性;應(yīng)在兒童身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育。

  (3)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性;在教育中既要注意穩(wěn)定性,不隨意改變教育內(nèi)容和方法,又要考慮可變性,充分挖掘?qū)W生發(fā)展的潛力。

  (4)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性,做到因材施教。

  四、論述題:18小題。15分。

  18..閱讀下列案例,并回答問題。

  [案例]下面是一節(jié)物理課“摩擦力”的教學(xué)實(shí)錄(摘要):

  一、新課導(dǎo)入

  師:這節(jié)課我給大家?guī)韼讞l小泥鰍,長得雖然不好看但卻很有趣。哪個(gè)同學(xué)能幫我抓出來呢?(三名同學(xué)都沒有抓住)

  師:想一想,為什么泥鰍這么難抓啊?(同學(xué)們議論紛紛)

  (接著教師又拿出釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙)

  師:如果老師要參加100米賽跑,你會(huì)選哪一雙鞋呢?如果我要溜冰你又會(huì)幫我如何選擇呢?為什么要做這樣的選擇?(同學(xué)們又熱烈討論)

  師:大家看個(gè)小實(shí)驗(yàn)(課件演示):讓毛刷從平面上刷過,你觀察到什么?

  眾生:毛刷向右刷過刷毛向左傾斜,說明摩擦力的方向與相對運(yùn)動(dòng)的方向相反。

  師小結(jié):一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)所受到的阻礙物體相對運(yùn)動(dòng)的力,叫摩擦力。

  二、深化學(xué)習(xí)

  師:摩擦力的大小可能與哪幾個(gè)因素有關(guān)呢?請大家用手正向和反向摸狗尾巴草,看有什么不同感受?再看播放的視頻,然后討論。(視頻顯示:在光滑的和在粗糙的地面上拉著大小及重量不同的物體,彈簧秤測試出各自的摩擦力)

  眾生:(廣泛爭論后得出結(jié)論)摩擦力的大小跟壓力的大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)。在接觸面不變的情況下,壓力越大,摩擦力越大;在壓力不變的情況下,接觸面越粗糙,摩擦力越大。

  三、知識(shí)應(yīng)用

  師:摩擦力對我們的生活是有益的還是有害的?我們?nèi)绾卫没蚩朔Σ亮?

  眾生:人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力;下雪天,路滑,撒些爐灰增加摩擦力防滑;拿起一個(gè)杯子,靠的就是手與杯子之間的摩擦力……機(jī)器零件之間的摩擦是有害的,加潤滑油可以減少摩擦力……

  四、布置作業(yè)

  請發(fā)現(xiàn)生活中與摩擦力有關(guān)的問題,提出利用或克服摩擦力的措施和建議。

  [問題]請運(yùn)用教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段理論,對該物理教師的教學(xué)進(jìn)行分析。

  答案:該教師較好地遵循了教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性規(guī)律,依據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)需要經(jīng)過的四個(gè)階段,取得了較好的效果。

  (1)感知階段:教師通過讓學(xué)生抓小泥鰍,又通過比較釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋的特點(diǎn)選擇合適的鞋,還通過實(shí)際體驗(yàn)抓摸狗尾巴草,觀看多媒體演示,使學(xué)生對什么是摩擦力、摩擦力的大小及其影響因素有了初步的感性認(rèn)識(shí)。

  (2)理解階段:教師通過講授和演示進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出摩擦力的定義以及影響因素,使學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握了摩擦力的原理。

  (3)鞏固階段:教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論生活中摩擦力的利與弊,使學(xué)生懂得如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為生活服務(wù),并以歸納和總結(jié)的方式,鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

  (4)運(yùn)用階段:教師通過布置作業(yè),要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)有關(guān)知識(shí),解決實(shí)際生活中的問題。

  心理學(xué)部分

  五、選擇題:19~30小題。每小題2分,共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

  19.記憶過程包括()

  A.識(shí)記、保持和遺忘

  B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶

  C.識(shí)記、保持和聯(lián)想

  D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

  答案:D

  20.有預(yù)定目的、任務(wù)又自覺運(yùn)用一定的記憶方法的識(shí)記,稱之為(  )

  A.有意識(shí)記

  B.無意識(shí)記

  C.機(jī)械識(shí)記

  D.意義識(shí)記

  答案:A

  21.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡,表現(xiàn)為(  )

  A.先慢后快

  B.先快后慢

  C.時(shí)快時(shí)慢

  D.均勻遞減

  答案:B

  22.由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶的條件是(  )

  A.思維

  B.想象

  C.注意

  D.復(fù)述

  答案:D

  23.游覽過八達(dá)嶺長城的人,頭腦中重現(xiàn)長城的形象是(  )

  A.后象

  B.表象

  C.想象

  D.聯(lián)想

  答案:B

  24.無意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是(  )

  A.巴甫洛夫

  B.艾賓浩斯

  C.詹金斯

  D.達(dá)論巴赫

  答案:B

  25.許多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶,其效果優(yōu)于白天,這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿氖悄姆N抑制的干擾(  )

  A.雙重抑制

  B.前攝抑制

  C.單一抑制

  D.倒攝抑制

  答案:C

  26.心理學(xué)中通常把個(gè)體心理現(xiàn)象劃分為(  )

  A.個(gè)性心理和心理過程

  B.個(gè)性心理和心理素質(zhì)

  C.個(gè)性心理和心理結(jié)構(gòu)

  D.個(gè)性心理和心理潛能

  答案:A

  27.神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生心理活動(dòng)的基本方式是(  )

  A.反映

  B.反饋

  C.反射

  D.反應(yīng)

  答案:C

  28.個(gè)體活動(dòng)積極性的內(nèi)在源泉是(  )

  A.興趣

  B.需要

  C.信念

  D.動(dòng)機(jī)

  答案:B

  29.曉丹依據(jù)麻雀、鸚鵡、喜鵲等都有翅膀和羽毛的特點(diǎn),總結(jié)出有翅膀、有羽毛的動(dòng)物屬于鳥類。她的這種心理活動(dòng)屬于(  )

  A.知覺

  B.記憶

  C.思維

  D.想象

  答案:C

  30.注意除了具有選擇功能、保持功能外,還有(  )

  A.代替功能

  B.預(yù)見功能

  C.激勵(lì)功能

  D.調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能

  答案:D

  六、辨析題:31~32小題,每小題6分,共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤,然后說明理由。

  31.從信息加工的角度來看,記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲(chǔ)存和提取的過程。

  答案:正確。從信息加工的角度來看,記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲(chǔ)存和提取的過程。信息的輸入編碼是識(shí)記過程;信息的儲(chǔ)存足保持過程;信息的提取是再認(rèn)或回憶過程。

  32.記憶過程包括:識(shí)記、保持、再現(xiàn)(又稱之為回憶)等三個(gè)環(huán)節(jié)。

  答案:錯(cuò)誤。記憶過程包括:識(shí)記、保持、再認(rèn)或再現(xiàn)(又稱之為回憶)等三個(gè)環(huán)節(jié)。

  七、簡答題:33~35小題。每小題8分,共24分。

  33.簡述記憶過程包含的環(huán)節(jié)及它們之間的關(guān)系。

  答案:(1)記憶過程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

  (2)識(shí)記是保持的基礎(chǔ),保持是中間環(huán)節(jié),再認(rèn)或回憶是識(shí)記和保持效果的體現(xiàn),并能進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)識(shí)記和保持的內(nèi)容。

  34.簡述人格的含義及其特性。

  答案:(1)人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式,這個(gè)特有模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。

  (2)人格具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、整體性和功能性等特點(diǎn)。

  35.簡述馬斯洛的需要層次理論。

  答案:(1)馬斯洛將人類的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

  (2)馬斯洛認(rèn)為,只有低層次需要基本得到滿足以后,才能出現(xiàn)高層次需要;個(gè)人需要的發(fā)展過程像波浪似的演進(jìn)。

  八、論述題:36小題,15分。

  36.怎樣組織復(fù)習(xí)才能克服遺忘,提高記憶效果?

  答案:復(fù)習(xí)是防止租克服遺忘的有效方法,研究與實(shí)踐證明,只有按照心理活動(dòng)的規(guī)律組織復(fù)習(xí),才能收到事半功倍的效果。

  (1)明確學(xué)習(xí)日的,提高復(fù)習(xí)的自覺性、積極性。記憶目標(biāo)和意圖越持久、越明確,效果越好;時(shí)問意圖清楚,效果越好;復(fù)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng),效果越好。

  (2)復(fù)習(xí)時(shí)問要合理安排。根據(jù)遺忘進(jìn)程不均衡——先快后慢的趨勢,應(yīng)趁熱打鐵及時(shí)復(fù)習(xí),才能防止學(xué)習(xí)之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾,避免過分緊張與疲勞,每次復(fù)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)過于集中;長時(shí)問復(fù)習(xí),中間要短暫休息;要做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,以平時(shí)分散復(fù)習(xí)為主;在分散基礎(chǔ)上再進(jìn)行階段或集中總復(fù)習(xí)效果要好。

  (3)復(fù)習(xí)方式不要太單調(diào),要多樣化,如視、聽、讀、寫、操作是一種有效復(fù)習(xí)方式;復(fù)習(xí)方式應(yīng)根據(jù)記憶材料的性質(zhì)與數(shù)量靈活選擇。

  (4)采用“記憶術(shù)”有助提高復(fù)習(xí)效果,主要記憶術(shù)有:定位記憶術(shù)、數(shù)字諧音記憶術(shù)、串連記憶術(shù)、形象控制記憶術(shù)及其他記憶術(shù)(如異同法、特征法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)?傊喾N方法協(xié)同運(yùn)用,才能收到更好的效果。

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標(biāo)簽:山東成人高考

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